Proyección Ortogonal.

Uno de los principales objetivos del Dibujo Técnico (específicamente el llamado “dibujo mecánico”) es la confección de planos de fabricación de piezas mecánicas de las más variadas formas. Para lograrlo se necesita representar en gráficamente las distintas formas que dichas piezas presenten.
Los cuerpos tal como aparecen a la vista del observador están en perspectiva, y si se dibujaran de esa forma, es decir tal cual se los ve, algunas de sus partes aparecerían deformadas (según sea el ángulo de incidencia del observador) y otras ocultas, no ofreciendo al que las estudia datos suficientes para el conocimiento completo de su forma.
Una de las formas de dibujar un cuerpo de manera que todas sus partes ocupen posiciones reales y dimensiones precisas, es la aplicación del Método Monge de Proyecciones Ortogonales.
Esta proyección sobre un plano frontal o vertical mostrará la forma del objeto visto de frente y la llamaremos VISTA ANTERIOR (o ALZADO). Pero no dará la forma completa por lo que se necesita más de una proyección para describir el objeto de referencia de forma total.
Por esta razón necesitamos otro plano de proyección adicional al ya conocido. Al plano de proyección inicial lo llamamos PLANO VERTICAL (P.V.) y a este nuevo plano lo llamaremos PLANO HORIZONTAL (P.H.), y serán perpendiculares entre sí.
La proyección del objeto en este nuevo plano dará lugar a la aparición de una nueva vista a la que llamaremos VISTA SUPERIOR (o PLANTA). Cualquier ejemplo que nos planteemos con objetos de diversa forma nos levará a la conclusión de que con sólo dos vistas las formas de la pieza bajo estudio no quedan claramente evidenciadas, por lo que resulta imprescindible analizarla desde una tercera posición, de frente a un tercer plano que se llamará PLANO LATERAL DERECHO (P.L.D.).
La vista que se obtenga de esa nueva proyección será la VISTA LATERAL IZQUIERDA (o PERFIL), y entonces sí tendremos la correcta forma tridimensional del objeto.
Para que el trabajo pueda considerarse completo hay que adaptar lo analizado a partir del hecho de que debemos dibujar tres dimensiones en un papel donde, como es claro, sólo tengo dos (largo y ancho). Para salvar este problema aparece el concepto de REBATIMIENTO.

Fuente: http://www.mitecnologico.com/Main/ProyeccionOrtogonal

Proyección Diédrica.

La Proyección Diédrica, es aquella que se realiza por proyección ortogonal sobre dos planos perpendiculares entre sí. Para su representación en un plano (plano vertical) se hace girar el perpendicular (plano horizontal) 90 grados alrededor de la línea de intersección (línea de tierra). Junto a estos dos planos suele considerarse un tercero perpendicular a los precedentes (plano de perfil), cuya representación se hace por abatimiento sobre el plano vertical alrededor de la línea de intersección.

Fuente: http://serdis.dis.ulpgc.es/~ii-dgc/David/Proyeccion/proyeccion.html

En lo personal, los ejercicios realizados en clase, me fueron un tanto fáciles de realizar, aunque tuve que cuidar de ser prolija al trazar las líneas, debido a que suelo ser un poco "al lote", y no tener precausión con la limpieza.

Dibujo Técnico

Junto con las primeras manifestaciones técnicas del hombre, el construir herramientas, enseres, y pequeños mecanismos, vió la necesidad de expresar gráficamente sus ideas por medio del dibujo.
Con la aparición y el desarrollo sucesivo de herramientas, que siguen procedimienetos de expresión gráfica, fueron perfeccionándose en el traanscurso del tiempo; y tomando, con el desarrollo de la técnica, formas cada vez más firmes y prácticas, hasta llegar al desarrollado medio gráfico de expresión como lo es el DIBUJO TÉCNICO, sin el cual n o sería posible ni la técnica ni el desarrollo económico actual acorde con el proceso avanzado de la ciencia y la tecnología.

El Dibujo Técnico es un Arte, y como arte tiene su técnica que puede enseñarse, y por tanto, asimilarse.
El Dibujo Técnico es un Lenguajegráfico que se usa en el campo de la industria para expresar y registrar ideas, informaciones, construccioness e invensiones.
Este tipo de dibujo se considera lenguaje universal, ya que la forma, dimensiones, construcción y ternimación de un objeto deben ser descritos con EXACTITUD y CLARIDAD.
Fuente: libro "Introducción al dibujo Técnico", Héctor Alamos Figueroa y Humberto Segovia Torres.

En lo personal, el dibujo técnico se me hace familiar, debido a que desde pequeña he estado familiarizada con reglas, escuadras, y todo los enstrumentos utilizados en el dibujo técnico, ya que mi padre estudió esto, y mi hermano menor, el el liceo, también sacó su título en el Dibujo Técnico.
Creo que me puede ser un poco fácil las actividades de la profesora, debido a lo anteriormente expuesto, pero aun así, puedo tener algún tipo de complicación, ya que tiendo a no ser muy prolija ni exacta muchas veces al hacer trazos; pero sin duda es algo que debo desarrollar y perfeccionar...

Origamis de la Clase

折り紙 Origami

Origami" o "Papiroflexia", es el Arte Japonés del plegado de papel, viene de las palabras Japonesas "ori" que significa plegado, y "gami" que significa papel. El Origami es una ocupación apasionante para aquel que siente placer en las figuras y las formas, también apropiado como ocupación de grupo, sirve para ayuda y estímulo ya sean niños, jóvenes o adultos. Su gran ventaja es sin dudas el material empleado, solamente "papel". Se aprende origami a fin de ser capaz de enseñarlo como un entretenimiento para niños, jóvenes, ancianos, como terapia para pacientes con desventajas mentales y físicas, como un medio de destreza, o como una demostración de los principios de geometría, o simplemente compartir con amigos. Plegar y usar esos modelos como decoraciones para días festivos o para hacer tarjetas de saludo individuales. Arte milenario, y la condición previa que dio origen al origami, fue sin duda la existencia del papel, que fue inventado por los chinos en el s. II DC.. Por ese entonces Japón era un país en desarrollo, y adoptaron casi todo de los chinos, desde la estructura social, el Budismo como religión, la escritura y las técnicas artesanales. Recién en el siglo VII DC., se conoció la técnica del papel en Japón, un siglo más tarde es conocida por los árabes y mucho más tarde por Europa en general.
Fuente: http://www.netverk.com.ar/~halgall/origami1.htm


La verdad, es que el realizar Origamis, me resulta un tanto fácil, ya que tengo habilidades con las manos, pero no deja de ser una experiencia buena, ya que el desarrollarlos permite que esas habilidades permanezcan en quienes las tienen, y en quienes no, las puedan desarrollar, aunque con un poco de dificultad.
El hacer origamis en clases, es una experiencia buena, debido a que nos enfrentamos frente a un desafío, que es saber y poder explicar una figura a los compañeros, por lo que se tienen que dar instrucciones claras para que todos lo puedan entender; y a la vez, ayudar y orientar a quienes les cuesta un poco más.

Papiroflexia: Origamis en Clases

Reflexión Trabajo en Equipos.

Durante la primera clase de Educación Tecnológica, realizamos un trabajo en equipos, de 4 integrantes, cuyo objetivo era el construir y vender aviones de papel, a partir de hojas de diario entregadas en la clase.

Dentro de nuestro equipo, hubo 2 compañeros que apenas se entregaron los materiales, comenzaron a contruir los aviones solicitados. Al ver esta situación, se decidió que ellos serían quienes los fabricarían, las otras dos integrantes, fueron quienes tomaron apuntes de los pasos que se daban en la contrucción, y en el todo el proceso de la "creación de esta empresa". Cuando ya se tenía una cantidad suficiente, se comenzaron a probar estos aviones, y de paso, las integrantes que no los sabían contruir, aprendieron a hacerlos, o al menos el modelo más básico. Al darnos cuenta que estos prototipos funcionaban, se comenzaron a construir más, y los que no, se mejoraban, o simplemente se contruían nuevamente.

Luego de este proceso, comenzamos a darle un nombre a esta empresa; e incluso a darle un uso en particular a cada modelo de avión. Al cabo de esto, se dió presentación de nuestros aviones, para de esta manera convencer a un supuesto inversionista que los quería comprar.

En esta actividad, reconocemos que tuvimos el error como grupo, que llegamos y comenzamos a hacer lo que se nos había solicitado, pero que luego recapacitamos y decidimos repartirnos las tareas para los que cada uno tenía más habilidades. Además nos sirvió para reconocer las capacidades que tenía cada integrante del equipo, y de esta manera el poder potenciarlas, ya que si bien habíamos trabajado antes juntos, no se había demostrado las "habilidades ocultas" que algunos de los integrantes tenía.

Además logramos darnos cuenta de que trabajando juntos, potenciamos las habilidades que posee cada uno, logrando así un aprendizaje recípoco.

También pudimos, sin darnos cuenta, el utilizar estrategias y vocabulario que son propios de la Educación tecnológica y que en esta actividad las sacamos a relucir y retroalimentarnos con nuestros pares.